V tejto časti budú priblížené niektoré terapie, intervencie, metódy, prístupy, ale aj hry či aktivity, ktoré môžu byť nápomocné. Keďže každé dieťatko a aj jeho rodina sú jedinečné, budú tak jedinečné aj jeho potreby a symptómy. V prvom rade sa treba nechať viesť odporúčaniami odborníkov, v ktorých starostlivosti je vaše dieťatko. Prípadne s nimi vhodnosť terapie konzultovať. Nám sa osvedčili aj niektoré programy, ktoré nie sú primárne zamerané na populáciu s PAS, ale sú určené širokej verejnosti, a preto ich tu uvedieme.
Veľmi prehľadne a systematicky v jednotlivých kategóriách sú terapie uvedené na webovej stránke Náš poklad – stránky školských a poradenských špeciálnych pedagógov stratených v mori informácií. Nájdete to v časti Terapie a v nej je mnoho kategórií, pričom pri rozkliknutí konktrétnej kategórie sa zobrazia všetky terapie, ktoré tam patria. Následne aj tie sa dajú rozkliknúť a je pri nich výstižný popis.
Napr. ŠPECIFICKÉ TECHNIKY PRI AUTIZME:
- ESDM – Early Start Denver Model
- TEACH program
- O.T.A.
- ABA terapia
- Komunikačné karty
Play Wisely – Múdre hranie
Play Wisely je systematický vzdelávací program pre deti od 4 mesiacov do 4 rokov. Podporuje rozvoj mozgovej a pohybovej kapacity, základné učebné zručnosti a dôveru vo vlastné schopnosti. Je vytvorený na základe výskumu NASA, najnovších vedeckých výskumov a inšpirovaný montessori pedagogikou.
Podcast na Mamagang (22.10.2024): 114: Klára Kulichová z Play Wisely: Pomáhame pripraviť neuronovú štruktúru detí na výzvy budúcnosti
The Little Gym
The Little Gym je miesto, kde deti od 4 mesiacov do 12 rokov rozvíjajú svoje schopnosti prostredníctvom zábavných lekcií, ktoré podporujú fyzický, emocionálny a sociálny rast, pomáhajú im prosperovať a budovať sebavedomie! Gymnastiku využívajú ako nástroj na komplexný rozvoj dieťaťa.
Inštitút terapie hrou: terapia hrou a filiálna terapia
TERAPIA HROU sa považuje za jedinečnú stratégiu práce s dieťaťom. Je pre deti to isté, čo poradenstvo, či psychoterapia pre dospelých. Hra je pre deti prirodzený spôsob komunikácie, presne tak, ako je pre dospelých prirodzeným spôsobom komunikácie rozprávanie. V herni sa hračky používajú ako slová a hra je rečou dieťaťa. Deťom sú v terapii hrou poskytnuté špeciálne hračky, ktoré im umožňujú vyjadriť to, čo sa im ťažko vyjadruje slovami.
Počas terapie hrou terapeut vytvára bezpečné a starostlivé prostredie, ktoré dovoľuje dieťaťu slobodne sa hrať. Hra je tu chápaná ako komunikačný prostriedok dieťaťa, ktorým vyjadruje svoje myšlienky, pocity, potreby a túžby.
Terapeut má možnosť zažívať svet dieťaťa a aktívne s ním zdieľať situácie, ktoré ho priviedli do terapie. Dáva mu dôležitú spätnú väzbu o jeho prežívaní, povzbudzuje ho k slobodnému prejavu bez vlastných komentárov a interpretácií. V herni sa dieťa učí zvládať reálne životné situácie. Využíva na to svoje prirodzené danosti a vnútorné zdroje, učí sa vnútornej sebaregulácii a sebakontrole.
Podcast Ľudskosť: Neviete si rady s dieťaťom? Možno by vám pomohla terapia hrou
Život na spektre | Calma Talks 06: Význam agresívnych hračiek v procese terapie hrou. S Mgr. Sarah Kaliskou
FILIÁLNA TERAPIA alebo terapia vzťahu rodiča a dieťaťa (CPRT) je špeciálny 10-týždňový tréningový program pre rodičov, ktorý pomáha posilňovať vzťah medzi rodičom a dieťaťom použitím hrovej polhodinky raz týždenne. Skupinka 3-4 rodičov sa stretáva s terapeutom (bez detí) raz týždenne vo vopred dohodnutom čase na cca 90 minút. Terapeut učí rodičov „terapeutické základy“ (reflektívne počúvanie, zadávanie hraníc, dávanie možností, oceňovanie dieťaťa, budovanie sebavedomia dieťaťa, reflektovanie pocitov dieťaťa a pod.), ktoré rodič používa počas hrovej polhodinky s dieťaťom doma. Počas polhodinky rodič s dieťaťom používa súbor špeciálne vybraných hračiek, pomáha dieťaťu učiť sa sebakontrole a zodpovednosti.
Hra je pre deti tým najprirodzenejším spôsobom komunikácie. Dospelí o svojich zážitkoch, myšlienkach a pocitoch hovoria. Deti využívajú na objavovanie svojich zážitkov hru. Vyjadrujú v nej to, čo si myslia a čo cítia.
Každý týždeň sa tak dieťa na 30 minút stáva stredobodom rodičovho sveta. Počas tohto hrového stretnutia rodič vytvára akceptujúce prostredie, v ktorom sa dieťa cíti bezpečne a ľahšie vyjadruje prostredníctvom hry svoje obavy, radosti, starosti, túžby, hnev, samotu, nadšenie alebo pocity zlyhania. Hrová polhodinka nie je bežný čas spoločnej hry. Je to špeciálne hrové stretnutie, v ktorom dieťa udáva smer a rodič ho nasleduje.
Terapia hrou je vedená terapeutom priamo s dieťaťom, zatiaľ čo filiálna terapia zapája rodičov ako aktívnych účastníkov, ktorí sa učia techniky terapie hrou a aplikujú ich doma, čím posilňujú vzťah s dieťaťom a pomáhajú mu spracovať emócie v bezpečnom prostredí, kde je rodič sprostredkovateľom.
Nedirektívna terapia hrou a filiálna terapia. Dušana Priehradná. EduGraf, 2022, 232 s.
Tréning fonematického uvedomovania podľa D. B. Eľkonina
Tréning fonematického uvedomovania podľa D. B. Eľkonina je určený pre deti od 5 rokov. Jazyk sa dieťaťu pomocou tejto metodiky predstavuje ako zvukový systém, ktorý má svoju grafémovú podobu v písanej reči. Je vhodný pre predškolákov, nenaučí dieťatko čítať, ale uľahčí mu učenie sa čítať v prvom ročníku. Tiež je vhodný pre deti s narušenou komunikačnou schopnosťou (NKS), odkladom školskej dochádzky a inými vývinovými poruchami.
V prvej časti kurzu sa učia: koľko slabík má slovo, učia sa rozlišovať krátku a dlhú slabiku, koľko hlások má slovo, určiť prvú a poslednú hlásku, samohlásky, spoluhlásky (rozlišovať tvrdé a mákké spoluhlásky), dvojhlásky, postupne sa učia vyhláskovať celé slovo, hľadajú slová ukryté v inom slove (noha v slove nohavice), hľadajú slová, ktoré sa rýmujú.
Pre deti s AS to má pridanú hodnotu v možnosti socializácie v rámci menšej skupinky detí. Tiež je to príprava na školu: zvykajú si na pravidelnú dochádzku či vydržať pracovať 45 minút.
Centrum Dialog: Hravé čítanie v kurze Eľkonin (od 5 rokov)
ROZVOJ FONEMATICKÉHO UVEDOMOVANIA DOMA: ak kurz nie je vo vašej blízkosti, fonematické uvedomovanie viete rozvíjať aj doma.
- Balíček: Robot Edko 1 (zošit a edupomôcka): hráme sa so slabikami a slovami, vek: 4+
- je zameraný na rozvíjanie slabičného uvedomovania, určovanie počtu slabík v slovách a grafické zaznamenávanie dĺžky slabík
- Balíček: Robot Edko 2 (zošit a edupomôcka): hráme sa so slabikami, slovami a rýmami, vek: 5+
- Obsahuje 5 okruhov zložitejších aktivít so slabikami:
- uvedomovanie a tvorba rýmov
- vytváranie slabičnej reťaze
- tvorba zdrobnenín
- hľadanie ukrytých krátkych slov v dlhších slovách
- skladanie slov z ukrytých slabík v slovách
- Obsahuje 5 okruhov zložitejších aktivít so slabikami:
- Balíček: Robot Edko 3 (zošit a edupomôcka): hľadáme prvé a posledné slabiky, vek: 5 a pol +
- je zameraný na rozvíjanie sluchovej izolácie hlások
- rozvíja schopnosť vyčleňovať prvú a poslednú hlásku v slovách
EXTRA AKTIVITY na podporu FONEMATICKÉHO UVEDOMOVNIA, najmä ak dieťatko neobľubuje pracovné listy, ale radšej s niečim manipuluje:
- Fonematické uvedomovanie od Kartulky: určovanie počtu slabík, prvej a poslednej hlásky („štipcovačka“)
- Aktívna abeceda od Kartulky: obsahuje aj úlohu na určovanie prvej hlásky („štipcovačka“)
- Dlhá a krátka slabika od spec-ped: je to vkladačka
- Prvá hláska obrázková od spec-ped: určovanie prvej hlásky pomocou obrázku („štipcovačka“)
- Prvá hláska od spec-ped: určovanie prvej hlásky („štipcovačka“)
- Posledná hláska od spec-ped: určovanie poslednej hlásky v slove („štipcovačka“)
- Kocky od spec-ped: Pomocou tejto aktivity môžeme trénovať: určovanie prvej hlásky v slove, určovanie poslednej a prostrednej hlásky v slove, hláskovú štruktúru slova, analýzu slova na hlásky, syntézu hlások do slova.
- Fonematičky od spec-ped: Až 4 rôzne aktivity na trénovanie fonematickeho uvedomovania: určovanie rýmov, počtu slabík, poslednej hlásky a čítanie jedno a dvojslabičných slov.
- Tajné čítanie od spec-ped
Podcast Řeči o řeči: Elkoninova metoda – jak stimulovat fonematické uvědomování u (nejen) předškolních dětí? (13.04.2026; 30min19s)
Hry a aktivity na podporu flexibility myslenia
Nedávno som na Ig profile psychologia_srdcom (odporúčam sledovať) objavila fantastickú hru, ktorá pomáha u detí vedome rozvíjať flexibilitu myslenia, a tým podporuje schopnosť hľadať riešenia.
Deti sa tak naučia:
- nevzdávať sa po prvom neúspechu
- meniť perspektívu
- dokážu v jednej situácii vidieť viac možností
- majú vyššiu psychickú odolnosť
„ÁNO, JE TO NEPRÍJEMNÉ… ALE ČO EŠTE S TÝM VIEM UROBIŤ?“
Ako hra funguje?
1. Rodič povie vetu, ktorá môže znieť trochu negatívne, smutne.
Napr.: „Dnes prší.“
2. Dieťa ma za úlohu nájsť tri pozitívne argumenty, čo môže byť na tejto situácií dobré.
Napr.: „Môžeme skákať do kaluží./ Môžeme si robiť filmový večer s pukancami./ Budú rásť kvetinky./ Môžeme sa ísť poprechádzať v gumákoch a s dáždnikom./ Môžeme pozorovať dážď cez okno./ Môžeme si spraviť teplý čaj a zachumlať sa do deky.„
Dieťa si tak vytvára návyk, že aj keď sa niečo na prvý pohľad zdá nepríjemné, vždy existuje aj iný pohľad na situáciu.
Ako akékoľvek iné zručnosti, odporúčam cvičiť to v príjemnej atmosfére, v dobrej nálade dieťaťa a spraviť z toho hru, zábavu. My niekedy takéto hry hrávame v čakárni u lekára, počas cesty autom alebo vonku na prechádzke.
Hru sme si trochu upravili a prezentujeme aj bežné „problémy“ (životné situácie) a následne spolu hľadáme rôzne riešenia. A tiež si striedame role, aj deti vedia prísť so zaujímavými situáciami:
Stratili sme kľúče od bytu a čo teraz?
Počkáme, kým príde ocko z roboty./ Zavoláme tete, u nej máme náhradné kľúče./ Zavoláme zámočníka./ Strávime čas v parku./ Skúsime ich pohľadať.
Zmeškali sme električku a čo teraz?
Počkáme na ďalšiu električku./ Zavoláme ockovi a odvezie nás tam autom./ Pôjdeme tam pešo./ Zistíme si, či sa do cieľa vieme dopraviť autobusom alebo trolejbusom./ Budeme meškať./ Zavoláme si taxík.
V obchode nemajú náš obľúbený chlieb a čo teraz?
Kúpime rožky./ Máme priležitosť kúpiť a ochutnať iný chlieb./ Spravíme si krupicovú kašu./ Skúsime ho ísť kúpiť do iného obchodu.
Aj si to verbalizujeme: „Vidíš, koľko riešní má jedna a tá istá situácia?“ Inokedy zas hráme, že spoločne vymýšľame čo najviac riešení. Výhodou je, že si tam vieme namodelovať tie situácie, v ktorých sa dieťa správa najviac rigídne, a preto sú pre nás najzaťažujúcejšie.
Určite to nie sú zázraky na počkanie, treba to dlhodobo a opakovane nacvičovať, ale je šanca, že to v situácii „naostro“ prinesie úspech.
Nedávno išla dcéra z nejakej situácie, ktorá nebola tak, ako očakávala, do výbuchu. Vtom som zareagovala a hovorím jej, počuj, spravme si z toho hru A čo teraz? Začali sme spoločne vymýšľať alternatívy a z nich si nakoniec jednu vybrala.
Túto nedeľu, keď nám nečakane vypli teplú vodu a dcéra to zistila, až keď už bola vo vani, nepomohlo ani hľadanie alternatív. Štyridsať minút si polomokrá odplakala a odkričala vo vani, kým jej došlo, že nie je v našich silách zariadiť, aby tiekla teplá voda. S ponúknutou alternatívou, že jej vodu nahrejem, ma poslala kade ľahšie.
Nefunguje to vždy, ale má to niečo do seba. Tiež je pravda, že to zatiaľ trénujeme krátko.
21.04.2026